【亞洲政經瞭望】亞太自造者案例研究：以新加坡為例
張娟華 (2018/08/08) 《台經月刊第41卷第8期》
自造者運動(Maker Movement)的浪潮從美國興起後逐漸擴散至全球各地，成為激發民間創新的重要場域，尤其新加坡作為科技研發與創新之區域翹楚，不僅政府單位開始重視，教育機構、企業與民間社群等皆紛紛投入自造者社群及自造者生態系的發展。
新加坡採取內外並行之策略來推行自造者運動：對內，除將自造者運動結合實際的理工教育，例如南洋理工學院的創客空間(MakerSpace@NYP)、新加坡理工學院的「Makerspace@SP」等，並透過「Singapore Makers」(SG Makers)之當地社群平台，促進產官學研間合作、自造者社群的互動交流，以及發展事業之機會；政府也對新加坡企業自發組成的自造者企業聯盟(OneMaker Group, OMG)提供支持，以相關自造者培訓活動舉辦、自造者空間的設立等方式，來匯聚區域自造者人才，並培育當地自造者。對外，則透過一年一度「InnovASEAN」之自造者高峰會的舉辦，連結東南亞各地自造者，並建立「東南亞自造者空間網絡」(Southeast Asia Makerspace Network, SEAMNET)，促成區域內自造者空間合作網絡的深化，進一步在東協地區甚而全球拓展商機、支持區域內各國之創新產業，並持續刺激經濟發展。
結合大專院校理工教育的新加坡自造者運動
在自造者空間(Maker Space)的興起下，新加坡的自造者社群也正在成長，並投入實際的理工教育中，藉由在校園內設立自造者空間，讓自造者文化融入理工人才的培育過程，並促進跨領域互動和創新思維。例如南洋理工學院的「MakerSpace@NYP」、新加坡理工學院的「Makerspace@SP」，皆為當地大專院校內所設立的自造者空間之著名案例。
（一）南洋理工學院的MakerSpace@NYP
於2016年7月成立，為學生與教師提供在生活中實現想法的一個開放的、跨領域平台，目的在於促進不同學院的學生互相合作，並鼓勵實驗精神與創新。創客空間內提供實驗創新想法所需之工具和材料，如3D列印、T-shirt拓印、縫紉、珠寶製造、攝影、錄音、電子焊接等。學生自造者亦可申請補助，從新加坡幣30~5,000元不等。在管理與運作上則採用數位化，使用者不僅可透過「MkzApp」來預約工具使用、邀請成員加入計畫等，空間內的每項物品也都有QR Code可以掃描，內有使用教學與建議影片提供使用學生觀看（圖1）。
圖1 創客空間(MakerSpace@NYP)
（二）新加坡理工學院的Makerspace@SP
新加坡理工學院圖書館於2011年開始進行空間與服務的活化，2012年設立了聚焦於建築與設計之主題空間「達文西層」(Da Vinci Level)，並在許多要求拓展達文西層概念的呼聲下，2013年10月成立工程主題空間「Makerspace@SP」，以支持含括科學、技術、工程及數學的STEM教育與新學習型態的發展。除了新加坡理工學院的全力支持外，也結合了政府的施政方向，如「理工學院及工藝教育學院應用學習教育檢討委員會」(The Applied Study in Polytechnics and ITE Review Committee, ASPIRE)的設立，以及「技能創前程」(SkillsFuture)等政策的推行（圖2）。
圖2 Makerspace@SP
Makerspace@SP被設計為一個免費且開放的合作與共同創作平台，並作為一個為社群創造價值與意義的學習空間。設立於圖書館中使跨領域學習資源可方便取用，而許多館藏也被數位化以拓展更多活動空間。
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