【經濟變．辨．辯】連結企業資源提升創業教育效益——淺談日本創業教育之現況
李嘉華 (2009/08/05) 《台經月刊第32卷第8期》
背景說明
諸多研究指出創業活動對國家整體經濟成長有正向影響，例如：可降低失業率、活絡社會經濟活動，同時亦有助於創新技術的產生。日本大和總研株式會社以韓國、美國等43個國際關注國家之公開資料進行驗證，再次證實了上述的觀點。日本長期以來除了致力於良好的產學合作環境營造及相關法規鬆綁外，亦向下扎根，自1999年起，以從小培養創業家精神為長期目標，在國小、國中、高中課程中添入創業家精神的啟發課程。2001年的平沼計畫（即「邁向新市場，創造僱用重點計畫」）中，將計畫目標訂為「在10年後，使大專校院取得之專利數量增加為10倍，3年內成立校辦創業投資企業1,000家」，並在各大專校院中增加了「創業家教育」課程，期望藉由這樣的銜接教育，讓長期投資於教育體系的創業家精神得以順利地在大學教育階段中，有豐富的成果展現。
日本大專校院創業教育現況
日本長期追蹤各大專校院實施創業家教育課程之情況，至2008年時，日本經濟產業省針對日本現有共734所的大專校院發放「大專校院創業家教育現況調查」問卷，其回卷率達73%（即有效回卷者共536所學校）。而這536所學校中約有46.1%（即247所學校）開設有創業教育相關課程，與文部科學省（即台灣的教育部）於2003年所做的調查相比，開設有創業教育相關課程之大專校院為205間，成長率約20%（圖1）。
圖1 歷年各大專校院有開設創業教育相關課程或講座之家數調查
日本的創業家教育課程可依授課對象與課程目的分為4種（圖2），分別是：
(1)創業家專業教育型：指在經營管理系所及商業學校中，輔導學校進行專業領域的創業活動者，例如日本大學的全球商業研究所、立命館大學的產學合作教育學程等。
(2)經營技巧綜合演練型：指在各類經營管理系所中，開設有進行商業活動相關的練習課程，例如青山學院的國際經營管理研究所等。
(3)視創業技能為第二專長型：對於主修工科或醫學課程的學生，施以創業技巧課程或學程，培養其第二專長，例如信州大學的革新與經營管理課程等。
(4)創業內涵培養型：指廣泛適用於全校學生的一般創業教育課程或通識課程等，例如橫濱國立大學的商業教育訓練等。
圖2 各類創業教育課程的定位
根據經濟產業省的創業家教育問卷調查結果顯示，日本各大專校院之相關教育講座課程約928堂，相較於2001年的405堂課，已有約兩倍的成長，成果卓越，但相較於美國等其他標竿國家而言，仍有提升的空間。且在聘僱外部講師與開設創業家專題講座方面，2008年時，僅聘僱了638名，約占總開設（創業家教育）課程總講師數之26.4%。開設創業家經驗分享的專題講座數量亦偏低，大學部分平均每校僅開設過2.6個講座，研究所部分則為每校平均3.2個講座；實務經驗的分享與傳承對創業家教育是最重要的部分，也是最難以文字清楚傳達關鍵成功因素的部分，從各種面向來看，其成功關鍵因素可能很多，不同情境或產業所可能使用的運作模式亦不盡相同，同時該創業者之能力、人脈亦可能是決定成敗的因素。有鑑於此，經濟產業省擬協助各大學院校編寫創業家成功個案教材，供各校授課使用或參考。
創業教育、產學合作、創業精神、創業促進網、課程設計、企業實習、教育部政策、大專校院、創業個案教材、創新育成中心
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